[初等教育] 高中物理探究式教学

前 言
当今世界已经进入知识经济的时代，科技飞速发展，社会变化新月异。
如何培养更加具有竞争力和创造性的新一代学生，使我们国家在激烈的国际竞争中具有更强的科技实力，是时代对教育界提出的新要求。
众所周知，我国多年的高考制度使我们众多的学校（尤其是高中学校）采取了以培养学生的应试技巧及对知识的背记能力为主要教学目的的应试教育，结果导致许多的学生在踏入社会之后缺乏对知识的应用能力，更不具备知识的创新能力，故而有“高分低能”这一说法。造成这一结果的原因，既与高考制度有一定的关系，还和高中教育的急功近利有关：为了使更多的学生能够考上大学，许多高中教育工作者将较多的教学精力放在了知识的灌输和习题训练上，忽视了学生对知识的运用能力和创新能力的培养。
“百年大计，教育为本”，教育的问题是直接影响到我国科技与经济可持续发展的大问题。这一问题已经引起我国政府的高度重视，高考制度改革也已在神州大地上全面展开。无论是“3+大综合”、“3+小综合”还是“3+1+1”，都加强了对学生能力的考察。中学物理教学大纲也将“能力的培养”放在重要的位置上，明确提出高中物理教学中要培养“学生的观察能力、实验能力、思维能力、运用数学处理问题能以及分析和解决实际问题能力。”【1】在这种大环
境下，素质教育应运而生，各种教育教学方法陆续出台，如情景式教学、研究性学习、协作性学习、探究性教学等等的出现，为实施素质教育提供了更多的思路。
其中探究式教学以采用模拟科学探究过程和方法，突出学生学习主动性，注重学生实践能力和科学思维方法的培养而受到广大教育工作者的重视。通过深入地研究表明：在教学中采用探究教学的方式可以激发学生探索自然和探究事物的兴趣，掌握基本的探索和认识事物的方法与技能，增进学生对世界的认识能力。

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摘要…………………………………………………………………………………I
Abstract…………………………………………………………………………III
前言………………………………………………………………………………… 1
§1 探究式教学概述……………………………………………………………… 2
1.1 探究式教学的实质…………………………………………………….… 2
1.2 探究式教学中存在的问题……………………………………………… 3
§2 探究式教学的理论基础……………………………………………………… 4
2.1 认知心理学理论………………………………………………………… 4
2.2 有意义学习理论………………………………………………………… 5
2.3 建构主义学习理论……………………………………………………… 7
2.3.1 建构主义的知识观………………………………………………… 7
2.3.2 建构主义的学生观………………………………………………… 7
2.3.3 建构主义的学习活动观…………………………………………… 8
2.3.4 建构主义学习活动观对教师行为的影响………………………… 8
§3 探究式教学的分类及国内外主要教学模式…………………………………10
3.1 探究教学的分类…………………………………………………………10
3.1.1 定向探究与自由探究………………………………………………10
3.1.2 归纳探究与演绎探究………………………………………………11
3.1.3 定向归纳探究与自由归纳探究……………………………………11
3.2 国内、外主要探究教学模式……………………………………………13
3.2.1 学习环模式…………………………………………………………13
3.2.2 探究训练模式………………………………………………………14
3.2.3“问题——探究——问题”教学模式………………………………16
3.2.4“自主、合作、探究”教学模式……………………………………17
§4 高中物理探究式教学设计与实践……………………………………………19
4.1 高中物理实施探究式教学的可行性分析………………………………19
4.1.1 高中物理课程的特点………………………………………………19
4.1.2 高中学生分析………………………………………………………21
4.1.3 高中物理教学大纲的要求…………………………………………22
4.2 探究式教学设计…………………………………………………………24
4.2.1 教学设计的定义……………………………………………………24
4.2.2 探究式教学设计的原则……………………………………………24
4.2.3 探究目标的确定……………………………………………………25
4.2.4 探究内容的选择……………………………………………………26
4.2.5 学生学习的评价标准的制定………………………………………27
4.3 物理探究式教学的实践…………………………………………………28
4.3.1 高一物理“平抛物体的运动”教学设计…………………………28
4.3.2“平抛物体的运动”教学过程…………………………………… 32
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注释与参考资料：
【1】全制普通高级中学物理教学大纲2002 年5 月
【2】K.D.Peterson: Scientific inquiry for high school students.
Journal of research in science teaching. Vol. 15, no.2,1978.
【3】钟启泉：《现代教学论发展》教育科学出版社1988 年版
【4 】Cunningham,D.J. (1992) Assessing Constructions and
Assessments:A Dialogue.In T.M.Duffy ＆ D.H.Jonassen(Eds.),
Congstructivsm and the Technology of Instruction: A Conversation
(pp.35～44),Lawrence Erlbaum Associates,Inc.
【5】黄金海，王欣：《中学物理教学中探究教学的策略》青海教育
2003 年第1-2 期
【6】滕琴：《科学素质教育与基础物理教学现代化》上海第二工业大
学学报2002 年第1 期
【7】靳玉乐：《探究教学论》西南师范大学出版社2001 年
【8】邢雪梅：《高中物理研究性学习一例的设计》物理教师2003
年第4 期
【9】李光裕：《评述现代认知心理学》云南教育学院学报第十五卷
第四期1999 年8 月
【10】（美）John B.Best:《认知心理学》黄希庭主译中国轻工业出
版社2000 年
【11】Ｄ.Ｐ.奥苏贝尔,等教育心理学———认知观点[Ｍ] 人民教
育出版社1994 年
【12】林为炎：《有意义学习在物理教学中的应用》中学物理教学参考
1997 年6 月

本文对在高中物理教学中实施探究式教学的理论和实践进行了系统的研究。论文分为四个部分，第一部分（第一章）对探究式教学进行了概述，提出了“探究式教学”的定义，分析其实质与内涵，并简述了当前我国探究式教学中出现的一些问题。第二部分（第二章）讨论了探究式教学的理论基础，从认知心理学和有意义学习理论、建构主义学习理论三个方面进行研究，其中建构主义学习理论从知识观、学习活动观、学生观和对教师行为的影响这四个角度进行论述。第三部分（第三章）论述了探究式教学的分类和国内外主要的探究教学模式，为提出自己设计的探究式教学打下基础。第四部分（第四章）是本文的重心，探讨了高中物理探究式教学的设计，并在高中物理教学实践中加以运用。首先，从高中物理课程特点、高中学生、物理教学大纲等方面对高中物理实施探究式教学的可行性进行分析；然后对探究式教学设计加以论述；最后以“平抛物体的运动”为例论述了探究式教学的实践运用，将“平抛物体的运动”这一知识点分成了两个部分：新课教学采用的是教师讲授与学生实验相结合的定向归纳探究式教学；然后由学生自主设计实验来验证“平抛物体运动规律”的自由归纳探究式教学。
本文关于在高中物理实施“探究式教学”的理论与实践的研究，对于改进高中物理教学的方式、提高教学效率等方面具有一定的参考价值。