[生物教学] 知识结构化教学在生物课堂中的运用

容易理解知识，并可以按知识的内在联系思维、推理、掌握知识，发展能力，形成生物理念。高中生物学知识大到生物圈，小到分子，有现象有本质，有结构有功能，有过程有结果，有实验有理论，有内因有外因，有正常生理有异常生理，……知识零碎，学生不易理解、掌握和运用。但任何知识都不是孤立的，其自身都有一定的结构，并处于一定的体系之中，因而对于知识结构和体系的学习，既有助于知识本身的深入理解，也有助于利用这些知识理解新知识。因此，教师在教学过程中要善于将生物知识结构化，构建生物学知识体系，学生掌握了知识结构，形成了知识体系就比较

1 发挥学生已有知识经验的作用，与新知识有机结合，理解新知识
2 在传授知识的过程中，注意先学知识的强化、体现和贯穿
3 学完一节或一单元后，及时构建知识体系，加强知识理解
4 专题复习课中，构建知识网络，提高综合、分析能力

1． 胡继飞，郑晓蕙．生物学教育心理学．广东高等教育出版社，2002，3：310—318
2． 徐仁静．中学生物创新教法．学苑出版社，1999，8：145
3． 黄建书．高考生物分项解题能力新导精练．陕西人民教育出版社，