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实现科教兴国战略的基础在教育，教育的基础在教师。没有高素质的教师怎么能培养出高素质的学生？因此，造就一支高素质的教师队伍是实施科教兴国战略的基础工程，而搞好这一基础工程的前提是正确评价我国教师队伍的现状，准确探明其原因。
随着科技的进步和社会的发展，知识型劳动已成为新时代劳动的主导特征，成为经济增长的主要动力，成为社会财富的主要创造者。知识工作者的劳动价值会越来越得到社会的认可，知识作为生产要素参与分配的程度也会越来越高。对学校教师的激励不仅仅是工资，为了满足学校教师的需求，学校要实施“全面薪酬战略”，把短期激励和长期激励有机地结合起来，只有这样，学校才能在人才市场上保持竞争优势，稳定队伍，吸引社会上的优秀人才，从而实现“科教兴国”的战略目标。
过去，我国教师属于低收入阶层。我国教师的低待遇、低地位与师范院校生源的低素质互为因果、恶性循环，一方面使我国师资队伍（特别是中小学）先天不足，另一方面难以留住现有人才，难以吸引社会上的优秀人才。最近，我们国家对教师的工资做了很大的调整。但是，个别地区,尤其是经济欠发达地区,教师的工资仍是一个没有解决的难题。究竟韶关地区教师水平对教师工资额有没有显著的影响呢？那就是本文讨论的关键所在。
二、文献综述
1、《中国教育报》 2002年
……（1）、不同层次教育机构教师待遇有差别。高等教育教师平均年工资…中等教育教师平均年工资…初等教育教师平均年工资…
2、《清华大学学报》 2004年第6期
……从近几年全国性调整工资标准的情况看，每次给高校的拨款标准是全国平均增资额的80％，而高校教师由于高学历、高职称的人员集中，实际增资水平远远高于全国平均增资水平，每次增资政府实际拨款约占高校实际增资的50％～60％。
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