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毕业设计-现代信息技术和其他新技术在教育教学中的应用研究，共22页，22129字

目录

目 录 1

内 容 摘 要 2

引 言 3

第 一 章 教育技术概述 4

1.1教育技术的基本概念 4

1.1.1教育技术的定义 4

1.1.2 教育技术的研究内容 5

1.1.3 教育技术与教师信息素养 6

1．2 教育技术的发展与趋势 7

1.2.1 教育技术的产生与发展 7

1.2.2 教育技术的发展趋势 9

第二章 信息时代的教师专业知能模式研究 11

2.1 信息时代的教师专业知能发展 11

2.1.1 信息时代的教师专业知能 11

2.1.2 教师专业知能发展阶段 11

2.2 信息时代的教师必须具备的新能力 12

2.2.1 现代教育观念 12

2.2.2 运用现代教育技术 13

2.3 信息时代的教师培训模式 15

2.3.1 选择核心带动培训模式 15

2.3.2 学校专家指导培训模式 15

2.3.3 教师自我反思培训模式 16

2.3.4 信息技术整合培训模式 16

第三章 影响信息技术在中小学课堂教学应用绩效的因素分析 17

3.1 信息技术在中小学课堂教学应用的现状 17

3.1.1 教师缺乏系统的技术观 17

3.1.2 片面追求新技术 17

3.1.3 教学软件的质量不高 18

3.2 影响信息技术在课堂教学应用绩效的因素分析 18

3.2.1 信息技术在课堂教学应用的绩效 18

3.2.2 影响绩效的因素分析 18

第四章 结束语 21

致 谢 22

参 考 文 献 22



内容摘要

通过描述信息时代的教师专业不同知识能力要求，探讨信息时代的教师专业培训模式来提高信息时代的教师专业能力。寻找正确有效的方法培养教师在专业技术支持下的知识能力，建立一定的策略使得教师能够投入到专业技术支持的工作与生活中去，是保证学校成功开展信息化教育的基础。本文对信息时代的教师专业的相关知能进行了描述，对信息时代的教师专业发展模式的现状进行了描述，对当前流行的发展模式进行了分析。以期待获得信息时代成功的教师专业培训方法与模式。

教育技术在教学实践中的推广与应用有力地推动了教育的发展。但是现代教育技术在基础教育领域应用所取得的成绩却不尽人意。本文就信息技术在中小学课堂中应用的现状，及其影响绩效的因素进行分析，希望对信息技术在中小学课堂教学应用的教学方法、手段、利用效果等方面得到进一步改善。

关键词:信息时代的教师专业；教师专业培训绩效 信息技术 中小学课堂

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