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以“微格教学法”推进青年教师研修的案例思考

  • 简介:以“微格教学法”推进青年教师研修的案例思考摘要:作为承担着繁重教学任务的教师,在信息高速发展的今天,必须快速持续地接受继续教育培训,在诸多研修渠道中,又以校本研修最为方便、最有针对性,科学的研修方式可以提升教...
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[页数] 5                    [字数] 4178

[目录]
摘要
关键词
1.以微格教学方式带领教师们直观的领略问题完成前期的组织培训
2.组织考试进行评比
3.考试后的以微格精彩答案分享的范式再次激发教师们以同伴支持的方式进行自
我反思
4.本次校本研修活动的思考

[原文]
青年教师是学校校本研修的重要对象,笔者作为学校教科室负责人,对如何推进实施青年教师的专业成长进行了一些尝试,特别是运用“微格教学法”开展了如:对同学科、同年级的备课组进行教研活动的指导、提升青年教师们的教育态度、教育教学事件的处理应对能力等一系列的教师专业培训活动,在提升教师的专业素养和教学效果方面有了不少收获,本文从一次对中学青年教师的“教育教学事件处理反思”研修活动入手,对采用“微格研究法”进行校本研修活动进行反思。
美国微格教学创始人之一阿伦(W.Allen)对微格教学这一概念是这样定义的:“微格教学是一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”由此可见,微格教学是一个可控制的实践系统,当我们利用这个系统时,会发现不仅可使师范生,而且也可以使学校教师在结合教育理论、视听理论和技术的基础上,有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。本校以微格教学法为基本模型,进行了部分创新,以便更好促进教师专业成长......

[摘要]
作为承担着繁重教学任务的教师,在信息高速发展的今天,必须快速持续地接受继续教育培训,在诸多研修渠道中,又以校本研修最为方便、最有针对性,科学的研修方式可以提升教师研修的实效,本文以一次针对青年教师的校本研修实例,向大家描绘微格教学法如何广泛地使用在提升教师专业素养的研修中。

[参考文献]

[原文截取]
以“微格教学法”推进青年教师研修的案例思考
摘要:作为承担着繁重教学任务的教师,在信息高速发展的今天,必须快速持续地接受继续教育培训,在诸多研修渠道中,又以校本研修最为方便、最有针对性,科学的研修方式可以提升教师研修的实效,本文以一次针对青年教师的校本研修实例,向大家描绘微格教学法如何广泛地使用在提升教师专业素养的研修中。
关键词:微格教学法 教育教学事件处理反思 青年教师 校本研修
青年教师是学校校本研修的重要对象,笔者作为学校教科室负责人,对如何推进实施青年教师的专业成长进行了一些尝试,特别是运用“微格教学法”开展了如:对同学科、同年级的备课组进行教研活动的指导、提升青年教师们的教育态度、教育教学事件的处理应对能力等一系列的教师专业培训活动,在提升教师的专业素养和教学效果方面有了不少收获,本文从一次对中学青年教师的“教育教学事件处理反思”研修活动入手,对采用“微格研究法”进行校本研修活动进行反思。
美国微格教学创始人之一阿伦(W.Allen)对微格教学这一概念是这样定义的:“微格教学是一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”由.....
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