| [页数] 6 [字数] 4316 [目录] 一、以课例研究为切入口，让老师们学会怎样教 二、以专题研究为载体，让老师们领悟教什么 三、以课题研究为抓手，让老师们明白教的策略 [原文] 随着课程改革的不断深入，教材的不断调整，品德课堂赋予了师生广阔的探索空间，品德学科教学也在悄悄地发生变化。课堂上以儿童体验感悟为主的活动多了，简单灌输说教的痕迹少了；教师贴近儿童生活实际生成的问题多了，主观预设的成份少了；主动发掘课程价值和实效的多了，单纯追求自主学习、合作学习外在形式少了。新课程背景下的品德课教学生命力在逐渐萌发，但在平时的常规调研时，我们还是发现实际情况远不如各种公开活动时所表现出来的那样乐观。尤其是小学品德与生活、品德与社会学科，在小学各科中处于一种非常独特甚至有点尴尬的位置——与语文、数学、英语相比，它与升学无关，引起不了学生和家长的高度重视；与体育、音乐、美术等学科相比，它没有专职教师，教学时间和质量得不到保证，尤其是非常时期，常常以牺牲此学科为习惯使然。因此，在品德教师大多数是兼职，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，我们进行了一些实践和探索。 一、 以课例研究为切入口，让老师们学会怎样教 在目前的学校背景中，品德学科老师一般由三类人员构成，一是学校的主要行政领导，由于事务繁忙，已无精力承担语、数、英主要学科教学；二是即将退休的老师，由于身体原因，学校会照顾他们承担本学科教学，第三类是兼职老师，而这些老师一般心思和精力都在本学科上，因此，在品德课堂上往往会出现语文...... [原文截取] 定向连续：提升区域品德学科教研实效 随着课程改革的不断深入，教材的不断调整，品德课堂赋予了师生广阔的探索空间，品德学科教学也在悄悄地发生变化。课堂上以儿童体验感悟为主的活动多了，简单灌输说教的痕迹少了；教师贴近儿童生活实际生成的问题多了，主观预设的成份少了；主动发掘课程价值和实效的多了，单纯追求自主学习、合作学习外在形式少了。新课程背景下的品德课教学生命力在逐渐萌发，但在平时的常规调研时，我们还是发现实际情况远不如各种公开活动时所表现出来的那样乐观。尤其是小学品德与生活、品德与社会学科，在小学各科中处于一种非常独特甚至有点尴尬的位置——与语文、数学、英语相比，它与升学无关，引起不了学生和家长的高度重视；与体育、音乐、美术等学科相比，它没有专职教师，教学时间和质量得不到保证，尤其是非常时期，常常以牺牲此学科为习惯使然。因此，在品德教师大多数是兼职，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，我们进行了一些实践和探索。 一、 以课例研究为切入口，让老师们学会怎样教 在目前的学校背景中，品德学科老师一般由三类人员构成，一是学校的主要行政..... |
定向连续：提升区域品德学科教研实效
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