| 信息技术与体育学科学生学习方式的转变 随着现代化教育技术的发展，信息技术已广泛地走进课堂。信息技术与体育学科整合的研究给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂教学中适时的应用信息技术，有利于构建学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质的发展，提高课堂效益，增进教学效果。经过几年的实践证明，信息技术在体育课堂教学中的应用使课堂教学的形式多样化，有助于教师创设生动逼真的问题情境，引导学生尽快地进入学习状态，有助于使学生突破教材重点难点，完成教学目标，获得良好的教学效果。充分发挥信息技术在体育课堂教学中的作用，对培养学生学习体育的兴趣，学生的自主学习能力，以及综合运用信息技术的能力有积极的促进作用。 开展信息技术在体育教学中的应用研究也是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用信息技术培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何在体育教学中应用和用好信息技术是我们将要一直研究的任务。 一、利用网络，构建了教师与学生学习交流的时空平台。 Internet是世界上最大的知识库、资源库。学生在Internet上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，网络环境可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力。在信息技术与体育学科教学整合的课题研究中实验学校和平街一中投入了大量的人力、物力建立了和平街一中体育网站，通过创设网络平台，拓展了学校体育的育人时空，使网络平台真正成为学生学习的第二空间。在这个网站上，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台，体育锻炼成为学生们日常生活的一个重要内容，如何指导学生科学锻炼身体，根据自己的身体状况、体育水平选择合理的健身方式，是体育教师的一项主要任务，学生通过在家上网，按照教师的要求进行体育锻炼，同时在交流互动反馈区，学生将自己出现的问题和困惑通过发贴子的形式请教老师，教师及时给予回答和指导，有效的进行了互动，既增进了教师与学生之间的感情，又将学生的体育学习与信息技术的应用有机紧密的结合起来。 二、信息技术的进入，培养了学生的自主学习能力。 在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主要来源，学生根据教师的指令进行模仿和练习，缺乏自主学习的空间和时间，信息技术的进入体育教学课堂，突破单一的师讲生练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境，使信息技术真正成为学生自主认知和探究的手段以及解决问题的工具。如在技巧课的教学设计中，准备活动部分，教师利用投影和录像机，将学生的韵律操动作投在墙面上，学生在做动作的时候，可以清楚的看到自己的动作的准确性和动作幅度，利用信息技术及时将学生的练习效果反馈给学生，大大提高了学生的学习兴趣和对自己认真负责的态度，增强了练习的效果，在基本部分，教师将学生上节课的动作录制下来同时将教师的示范和所学动作的要领装在笔记本电脑上，学生在练习动作过程中，可以根据自己掌握动作的情况，自主的去电脑前查看自己的动作和复习动作要领，根据提示的改进方法，进行个别练习，因此，信息技术有利的支持了学生的自主学习，从学生的需要出发，以学生为学习的主体，培养了学生利用计算机学习的自主意识和自主能力，以及学生在学习和练习中进行自我控制和调节的能力，进一步优化了教学过程，提高了课 [原文截取] 信息技术与体育学科学生学习方式的转变 随着现代化教育技术的发展，信息技术已广泛地走进课堂。信息技术与体育学科整合的研究给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂教学中适时的应用信息技术，有利于构建学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质的发展，提高课堂效益，增进教学效果。经过几年的实践证明，信息技术在体育课堂教学中的应用使课堂教学的形式多样化，有助于教师创设生动逼真的问题情境，引导学生尽快地进入学习状态，有助于使学生突破教材重点难点，完成教学目标，获得良好的教学效果。充分发挥信息技术在体育课堂教学中的作用，对培养学生学习体育的兴趣，学生的自主学习能力，以及综合运用信息技术的能力有积极的促进作用。 开展信息技术在体育教学中的应用研究也是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用信息技术培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的..... |
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